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教育傳媒到校
2024年1月

教育傳媒到校直擊東華三院蔡榮星小學 - 2024年1月

優質校本課程　建構國際化英語氛圍

東華三院蔡榮星小學作為一所培育學生成為「明日領袖」的學校，致力營造豐富的英語學習環境，編排沉浸式英語學習課程，以裝備學生掌握與世界接軌的英語能力。學校在創校短短六年間，已經深受家長及社會認同，收生多元而廣泛，有效提升學生的學業成績，以及建立良好的品德素養。梁敦瑜校長及其教學團隊規劃全面而均衡的校本課程，提供有深度、有意義的學習經歷，並以智慧、堅毅、積極的態度為學生創造美好的校園生活。

設計特色校本課程　沉浸英語學習氛圍

學校致力培養學生成為「明日領袖」，特別重視發掘他們的語言潛能，尤其是英語能力的發展。學校通過打造多元豐富的英語學習環境，設計沉浸式的英語課程，藉以培養學生具備接軌世界的語言能力。從學生踏入校園的那一刻開始，他們就能感受到濃厚的英語氛圍。學校投放大量資源，聘請了3 位外籍英語老師，並從周圍的學習、環境配套中滲透不同英語元素。梁校長指出：「正如我們創校典禮主題『始於足下，擇高而立』，學校希望幫助學生訂立遠大的志向和目標，同時讓他們感受到教學團隊的關愛，繼而培養積極正向的學習心態，成為持續成長、進步的動力。」

此外，為照顧同學語言學習的多樣性，除了英文主科外，學校亦於數學、科學、視藝、音樂，甚至體育等學科以英語輔助教學，加入更多英語元素。學校亦安排外籍老師教授足球，學習不同體育相關的專業詞彙，透過與不同國籍人士交流，增強英語的表達能力和自信心。同時，學校亦設計不少探究式學習、專題形式的特色課程，增加小朋友接觸英語的機會，使英語學習不再局限於課堂中。例如老師會鼓勵學生外出訪問，並以文字或口頭形式匯報內容，以鍛鍊寫作和口語能力。

建立自主學習習慣　多元化閱讀政策

閱讀不僅能開啟知識寶庫，更對學生語言發展發揮關鍵作用。學校圖書館特別設置互動閱讀空間，讓學生在舒適的環境下進行個人或群體的活動，培養閱讀英語書籍的興趣。在英語閱讀規劃上，教學團隊特別在四、五年級訓練「Reading Buddies」，教導初小學生閱讀技巧，藉着圖書故事分享，營造校園閱讀風氣。同時，學校更推動外籍老師設立「Book Club」，安排五年級學生在家中閱讀英文故事書，延伸課後閱讀，以建立自主學習習慣。其後，老師亦會安排學生與其他同學討論圖書讀後感，促進同儕共學。

培養「英文大使」　積極增強英語互動交流

通過在日常生活中多運用英語來進行交流，學生可以提高他們的口語水平，將所學的英語知識應用到實際生活中，並積累英語交流的經驗，逐漸發揮自己的語言技能。為此，學校提供了豐富的實踐機會，讓學生在濃厚英語氛圍的薰陶下，將英語完全融入到他們的生活中。英文科組培養學生成為「英文大使」，並安排他們在早會時段擔任主持人，用英語向全校學生分享天氣預報、笑話和寓言故事等內容。活動不僅提供了訓練英語的機會，更提高了學生的自信心和滿足感，還培養了服務他人的精神。同時，其他同學也受到了他們的感染，對學習英語產生了興趣，成功推動學校營造出更加濃厚的英語學習氛圍。

特色英語戲劇教育　培養國際競爭力

為培養學生具備國際競爭力及全球視野，學校不僅僅鍛鍊同學靈活地使用英語進行溝通，更深化他們的創新思維和吸收知識的能力，這對日後銜接英文中學的課程，以及升讀大學奠定堅實的基礎。因此，學校除了注重教授同學不同英語知識外，更致力培養他們對英語學習的熱愛，並設計了一個完整而連貫的課程結構，務求發展學生的閱讀和寫作能力。教學團隊鼓勵學生在學習上發揮他們的想像力和創造力，例如通過詩歌和戲劇作品學習詞彙、文法、標點符號的使用，以及語言結構的串聯。其後，他們將所學知識應用於寫作，以純熟的筆觸展現內心世界。

與此同時，戲劇教育作為學校英語課程的一大教學特色，為學生提供豐富的探索、表達及表現的機會。梁校長表示：「每位一年級學生皆會最少參加六次專家舉辦的戲劇活動，通過遊戲、音樂和舞蹈等形式逐步深入了解英語戲劇。學生在活動的過程中，逐漸找到個人的學習興趣，發揮天賦潛能。同時，戲劇教育能夠提高學生的語言表達能力，通過理解故事和劇本，有助豐富孩子的情感世界和肢體表達能力。」學生經過戲劇教育的訓練後，更樂意用英語與他人進行溝通交流，並以開放的心態在公共場合使用英語表達自己的想法。

教學成效顯著　期望能升讀心儀英文中學

學校的教學質素和付出深受家長好評，辦學團體的鼎力支持，教學團隊的專業能力等不同方面造就了學校優質的學習環境。因此，填寫學校作為第一志願的學生眾多，教學成果令人鼓舞，反映學校的英語教學成效顯著，學生擁有多元化的學習經歷。同時，就着升中銜接部分，學校積極舉辦預備升中會，邀請區內外英文中學到校進行分享，例如聖羅撒書院、聖公會曾肇添中學、英華書院等。梁校長表示：「每場升中會，我們會邀請 4 至 5 間英文直資或津貼中學，讓學生了解不同學校的教學特色，及早裝備他們，作長遠的升學、學習規劃。」不少中學更反映學校的學生貼合英文中學的課程要求，適應及掌握內容皆比一般學生要快。